Заліковий урок з мови

«Затверджено»

________________/___________

^{Підпис                          ПІП}

 15 листопада 2012 року

КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Тема уроку: «Складнопідрядні речення з підрядними мети»

Соціокультурна тема:  «Людина і Всесвіт»

Урок проведено  23.11.2012 року у 9-А класі  ЗОШ № 61

Мета: ознайомити учнів з підрядними способу дії, мети; формувати вміння й навички розпізнавати дані види складнопідрядних речень, визначити їх структуру і правильно ставити в них розділові знаки; розвивати орфографічну і пунктуаційну грамотність;

розвивати творчі вміння мо­делювати складнопідрядні речення відповідно до мети й обставин спілкування та використовувати їх у висловлюваннях в усній і писемній формах; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу розвивати спостережливість, уважність, кмітливість; мислення, увагу, уяву;

виховувати сумлінне ставлення до навчання, формувати навички комунікативної взаємодії учнів, сприяти мовленнєвому розвитку учнів; формувати пізнавальний інтерес до  сучасних технологій.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Підручник: Українська мова 9 клас / Н. В. Бондаренко, А. В. Ярмолюк. – К.: Освiта, 2009. – С. 97-104.

Методи і прийоми:

Методи організації сприйняття і засвоєння нового матеріалу	·   Бесіда з опорою на наочний матеріал (епіграф) ·      Пояснення вчителя; ·      Робота з підручником.
Методи формування мовних умінь і навичок	·      Метод вправ: - творчій переклад - рольова гра «Редактор» - гра доповніть речення - вправа перефразування
Методи і прийоми розвитку мовленнєвих умінь і навичок	·   Постановка проблемних питань; ·   складання речень;
Методи та прийоми контролю ЗУН	·      Гра «Екзамен» ·      виразне читання тексту учнями;
Прийоми активізації навчально-пізнавальної діяльності	·      «Криголам»; ·      «Мікрофон»; ·      проблемне питання; ·      прогнозування;

Підручник: Українська мова 9 клас / Н. В. Бондаренко, А. В. Ярмолюк. – К.: Освiта, 2005. – С. 97- 105. (Додаток А).

Унаочнення та засоби навчання: 

Роздавальний матеріал – матеріали для класу

Білети – завдання для актуалізації зун

СТРУКТУРНО-КОМПОЗИЦІЙНА СХЕМА УРОКУ

Етап уроку, складові		Методи й прийоми навчання		Діяльність учня. Форми організації
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ  (3 хвилини)
·       Привітання, настрій на роботу		Слово вчителя		Вітання з учителем
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ (7 хвилин)
·       Повторення матеріалу		Перевірка вивченого		Відповіді на питання
·       Прогнозування теми за реченнями		Демонстрація, стимулювання інтересу		Висловлювання - прогнозування
·       Оголошення теми учнем		Інтерактивна вправа «Імітація. Я вчитель»		Читання назви теми. «Я вчитель»
·       «Криголам» –		Комунікативна вправа		Висловлювання «Очікування»
·          Запис у зошит		Запис		Запис теми
III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ(15 хвилин) 1. Робота з текстом «Чому до космосу літають на ракеті»
Дотекстове завдання
·       Назва		Відповідь на проблемне питання		Проблемне питання
1.2. Текстові завдання
·       Читання тексту учнями		Виразне читання		Виразне читання
·       Перевірка первинного сприйняття		Бесіда за замістом		Участь у бесіді
1.3. Післятекстові завдання
·          Робота з виділеними реченнями		Розбір речень		Робота з реченнями
2. Запам’ятовування матеріалу (3 хвилин)
·       Читання правила		Читання правила		Читання правила, намагання відтворити його.
ІV. ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ (18 хвилин)
1. Письмова вправа на визначення типу підрядного.
1.     Творчий переклад		Інструктаж Виконання роботи Перевірка		Виконання
2.     Рольова гра «Редактор»		Інструктаж Виконання роботи Перевірка		Виконання
3.     Творча вправа на перефразовування 169		Інструктаж Виконання роботи Перевірка		Гра «Хто швидше, хто краще»
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ( 3ХВ)
·       Повідомлення домашнього завдання ·       Оцінювання ·       Мікрофон	Запис Комунікативна вправа		Запис Вираження власних почуттів,вражень

        

ХІД УРОКУ

I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

·     Привітання (Слово вчителя)	Ø Підводьтеся, будь ласка. Доброго дня! Сідайте! - Сьогодні звичайний буденний день, та він одночасно й унікальний, адже більше ніколи не повториться. Лише враження залишаться – веселі чи сумні. Я думаю, що враження від сьогоднішнього уроку будуть лише приємні.	«Доброго дня»

II.  МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ

Опитування «Візьміть білетик» Прогнозування теми	Ø  Ми продовжуємо з Вами вивчати складнопідрядні речення з підрядною обставинною частиною. Сьогодні ми згодаємо ще один вид підрядних, але перш ніж починати нове, потрібно згадати вивчене. Ø  Влаштуймо іспит. Тягніть білетик. (пройду класом хто забажає витягне собі) -         1) Що таке порівняльний зворот? -         2)Як виділяється порівняльний зворот? -         3) Порівняльний зворот не виділяється комами? -         4)Чим відрізняється порівняльний зворот і підрядна порівняльна частина складнопідрядного речення? -         5) На які питання відповідають підрядні з порівняльною частиною? 6) Складіть речення з порівняльним зворотом. 7) Складіть речення складнопідрядне з підрядною порівняльною частиною. Подивіться на дошку. -         Як ви розумієте ці слова? -         Назвіть вид речення.	1)це сполучення слів, яке через художне порівняння образно характеризує дію. 2) Комами на письмі, інтонацією в мовленні. 3)він є присудком Входить до фразеологізму Якщо йому передує частка не, слова мойже, зовсім. 4) СПР має предикативну частину, або один головний член. 5)підрядні місця, часу, ступеня і способу дії. Якщо пошукаєш у книгах мудрості, то знайдеш велику користь                  для душі своєї. Нестор Літописець
Оголошення теми «Я вчитель..»	Отже,  хто буде вчителем і оголосить тему?	Наша сьогоднішня тема Складнопідрядні речення з підрядними мети.
«Криголам» – формулювання  мети	Ø   Давайте скажемо,які цілі ми ставимо на сьогоднішній урок. Чого ми повинні навчитись. Ø   Ці знання допоможуть вам зробити мовлення більш точним, змістовним, виразним.	-         Ми повинні вивчити новий вид підрядних речень, навчитися ставити питання, відрізняти їх від інших типів речень.
Запис у зошит	Запишемо у зошитах число та тему уроку. Вчитель на дошці.	Записують у своїх зошитах
	Двадцять трете листопада Класна робота Складнопідрядні речення з підрядними мети

III.           СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з текстом Читання правила

-          А чи зможете дати відповідь на таке незвичайне питання? Чому до космосу літають на ракеті? -         Давайте, прочитаємо наш сьогоднішній текст і дізнаємося напевно. -         Ромо, починай читати текст. В цьому тексті ви побачити СПР з підрядними мети. Завдання після тексту: -         Знайдіть в тексті речення СПР з підрядними мети. Визначте предикативну частину. Поставте питання. Давайте сформулюємо правило. Хтось хочє спробувати. -         Ми тільки-но вивели правило. Давайте поєднаємо з тим, що дає підручник. -         Кожен мовчки, читає правило, усвідомлює його, а потім намагається відтворити. Я запитаю, кількох.

-         Тому що у ракеті велика швидкість, тільки ракета може подолати земне тяжіння. Простір, Перетинати, подолати тяжіння, і(й) поготів. (Щоб подолати земне тяжіння), [треба летіти 8 кілометрів за секунду]. (Щоб вирушити до інших планет, наприклад до Марса), [треба летіти ще швидше – 11 кілометрів за секунду] (Щоб вирватися з Сонячної системи, подолати тяжіння сонця), [треба летіти з третьою космічною швидкістю – 16,7 км за секунду]. -         Підрядна частина мети вказує на мету дії про яку йдеться в головній відповідає на питання Для чого? З якою метою?

IV  ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК

Усвідомлення нового навчального матеріалу. Творчий переклад.	І -  Перекласти речення, перебудувати його на складнопідрядне. Запишіть речення, прочитайте вголос, дотримуючись правильної інтонації, визначте його вид, накресліть його схему. Одному богатому человеку очень тяжело жилось из-за отсутствия душевного покоя. І – Григорій Сковорода приніс цьому панові лопату, граблі, вила, поклав перед ним і сказав: «Працюй – і будеш веселий та щасливий». Завдання: обговоріть у парі і запишіть відповідь Сковороди, вживаючи речення з підрядними мети.	-         Одному  панові дуже  тяжко жилося, тому що він не мав душевного спокою). Схема: [      ], (тому що). «Ти повинен працювати, щоб бути весели та щасливим» «Працювати потрібно, щоб бути веселим та щасливим»
Рольова гра «Редактор»	Уявіть себе редактором, якому потрібно співвіднести речення зі схемами на дошці. 1. [      ], (щоб). 2. [      ], (тим). 3. (Якщо), [      ]. - Так, ви вірно визначили речення, а тепер давайте відшукаймо речення, з нашої сьогоднішньої теми. - Визначте, вид підрядного в інших реченнях.	-         Виконують вправу [Чим глибше ми пізнаємо науки], (тим сильніше палять серце наше голод і спрага). (ступеню і способу дії) Збери всередині себе свої думки, (щоб і в собі самому міг шукати справжніх благ).(мета) Там, де душа вражена якимось пороком, вона не може бути весела. У твою кров увійде сонце, бо пізнаєш істину. Якщо не зможу нічим любій Вітчизні прислужити, тоді з усієї сили намагатимусь ніколи ні в чому її не шкодити.(умови)

Гра «Хто перший»

-          Доповніть речення, визначте вид підрядного речення.. На краю поля червоно зоріли маки     щоб                                                                                               ніби                                                                                      бо -         І остання наша вправа буде з підручника 169. -         Дашо, читай завдання. Усі виконують у своїх зошитах. «Хто перший отримає оцінку»

-         Виконують вправу.

V ПІДБІТТЯ ПІДСУМКІВ

-         Які завдання ми ставили на початку уроку?

-         Чи вдалося їх виконати?

Сьогодні на уроці я…

Ø дізнався…

Ø зрозумів…

Ø навчився…

Ø найбільший мій успіх – це…

Ø найбільші труднощі я відчув…

Ø я не вмів, а тепер умію…

Ø Повідомлення домашнього завдання.

Вправа 175. Правило на сторінці 107

ДОДАТОК А

Ø Завдання 1

Одному богатому человеку очень тяжело жилось из-за отсутствия душевного покоя.

Ø Завдання 2

Чим глибше ми пізнаємо науки, тим сильніше палять серце наше голод і спрага.

Збери всередині себе свої думки, щоб і в собі самому міг шукати справжніх благ.

Там, де душа вражена якимось пороком, вона не може бути весела.

У твою кров увійде сонце, бо пізнаєш істину.

Якщо не зможу нічим любій Вітчизні прислужити, тоді з усієї сили намагатимусь ніколи ні в чому її не шкодити.

Ø Завдання 3

На краю поля червоно зоріли маки       щоб

                                                                                      ніби

                                                                     бо

ДОДАТАК Б

БІЛЕТИ

1) Що таке порівняльний зворот?

2)Як виділяється порівняльний зворот?

3) Порівняльний зворот не виділяється комами?

4)Чим відрізняється порівняльний зворот і підрядна порівняльна частина складнопідрядного речення?

5) На які питання відповідають підрядні з порівняльною частиною?

6) Складіть речення з порівняльним зворотом.

7) Складіть речення складнопідрядне з підрядною порівняльною частиною.