«Затверджено»

________________/___________

22 листопада 2012 року

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Тема уроку: «Складнопідрядні речення з підрядними порівняльними реченнями і порівняльний зворот».

Соціокультурна тема: «Примхи погоди».

Мета: ознайомити учнів із підрядними порівняльними; формувати вміння і навички розпізнавати дані види складнопідрядних речень, визначати їх структуру і правильно ставити в них розділові знаки; розвивати орфографічну і пунктуаційну грамотність;виховувати сумлінне ставлення до навчання;

          формувати навичку комунікативної взаємодії учнів, сприяти мовленнєвому розвитку учнів; виховувати любов та повагу до природи.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу;

Методи і прийоми: бесіда, робота з підручником, метод вправ, інтерактивні (робота в парах), активні (прогнозування, проблемні питання), зв’язні висловлювання учнів, аудіювання, читання. 

Обладнання (технічні засоби навчання): підручник, ілюстрації за соціокультурною темою, таблички за варіатами.

РОЗПОДІЛ ЧАСУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (1 хвилина)
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ (5 хвилини) ·        Білі плями ·        Перевірка домашнього завдання
III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ (15 хв.) ·        Інтерактивна вправа я  так думаю ·        Робота з правилом ·        Ілюстрації за текстом ·        Робота з текстом
VI. ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК(15 хвилини) ·        Виконання вправи 161 на формування ЗУН ·        Творча вправа 162 ·        Робота в парах з картками
V. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ (5 хвилини) ·        Незакінчене речення ·        Повідомлення домашнього завдання
VІ. ОЦІНЮВАННЯ (1 хвилина)

ХІД УРОКУ

I.                  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (1 хвилина)

-         Доброго ранку, приємно вас бачити! Сідайте будь ласка.

·        Налаштування

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ

-         Перш ніж приступити до старанної роботи, згадаймо вже вивчене.

·        Білі плями

-         Перевіряти ми будемо за допомогою технології «Білі плями». Я роздаю вам листочки. Ви заповнюєте пусті місця. Кожен самостійно.

– Обміняйтеся листочками. І перевірте один одного, оцініть роботу.

·        Перевірка домашнього завдання

Домашня вправа була номер 155. Всі виконали вправу?

-         Еміліє читай перше речення, та про коментуй будь ласка.

-         Сашо

-         Ромо..

-         Достатньо, решту речень я перевірю, коли зберу ваші зошити. 

ІІІ СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

·         Повідомлення теми уроку. Запис у зошит.

-         Сьогодні ми продовжуємо вивчати складнопідрядні речення. А саме підрядні речення з порівняльною частиною.

·        Інтерактивна вправа «я так думаю»

-         Як ви думаєте, яке речення, називається складнопідрядним  з підрядними порівняльними?

-         Давайте згадаймо що таке порівняльний зворот?

-         А як відрізнити порівняльний зворот і підрядне порівняльне речення?

-         Прочитаємо правило.

-         Отже, хто може зробити узагальнення?

·        Робота з текстом

-         Подивіться на дошку,(картинки з зображенням Карпат). Роздивіться. Що на  них зображено? Яке враження вони в вас викликають? А як ви думаєте навіщо, я повісила ці картинки?

-         Так, все правильно ми будемо читати текст про Карпати, і в цьому тексті буде багато речень з порівняльним зворотом та з підрядними порівняльними. 

-         Зверніть увагу на слова у рамочках, чи зрозуміло значення слів? Складіть, будь ласка, речення усно з кожним з цих слів.

-         Добре, достатньо.

-         Микито, починай читати.

-         Випишіть, з тексту 2 речення з порівняльним зворотом, і одне з підрядним підкресліть підмет і присудок. (коментування)

VI. ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК

·        Виконання вправи на формування ЗУМ

-         Все правильно, наступна наша права 161. – Віват, прочитай завдання.

Коментоване читання. Орфографічний коментар.

·        Творча вправа

-         А тепер трошки творчості подивіться вправу 162. Віват, що потрібно зробити?

-         Виконуємо письмово і самостійно. – Хто вже виконав піймає руку.

·        Робота в парах

-         Зараз кожна парта отримає картку з завданням

Виконувати будете разом, ви можете консультуватися.

Варіант 1. Складіть речення. Тематика «Примхи погоди»

1)    Сполучник щоб приєднував до головного речення підрядне ступеню і способу дії

2)    Складіть речення з порівняльним зворотом.

3)    [  ],(мов..);  

Варіант 2 Складіть речення. Тематика «Примхи погоди»

1)     Сполучник немов, приєднував до головного речення підрядне ступеню і способу дії;

2)    Складіть речення з порівняльним зворотом.

3)    [ ..туди], (де..)

V. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ

·        Незавершене речення

-         Урок добігає кінця, давайте підбивати підсумки. Закінчить, будь ласка, моє речення.

-         Складнопідрядними називають …( називається речення , в якому одна частина за змістом і граматично залежить від іншої та пояснює її.)

-         Існують такі види складнопідрядних речень..

-         Яке речення називають підрядним ступеню і способу дії (вказує на ступінь вияву і спосіб дії, про яку йдеться в головній частині, й відповідає на питання як?яким способом? Якою мірою? Наскільки?)

-         Підрядним порівняльним називають таке речення..(коли дія головної частини речення, поєднується з підрядною, відповідає на питання як? Подібно до чого? Як саме?)

-         Підрядне порівняльне речення відрізняється від порівняльного зворот тим, що…(має предикативний центр)

-         Підрядні речення з порівняльною частиною відповідають на питання…

-         Сполучники якими приєднуються підрядні з порівняльною частиною до головної це.. як, мов немов, наче, ніби.

·        Повідомлення домашнього завдання

Вивчити правило на сторінці 103, письмово виконати вправу 165//163

Прізвище_________________

Білі плями

Заповніть пропуски

Підрядна частина ступеня і способу дії в _____________________реченні вказує на_____________________________________, про яку йдеться в головній частині, й відповідає на питання як?_________________?_______?

______________?

Приклад:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Підрядна частина ступеня і способу дії приєднується до головної частини за допомогою_______________, такі як _______, ___________, __________, _____________ та ___________________, такі як _______,    ___________.

Якщо в головній частині є ________________, такі як __________, _________,__________, то підрядна відноситься до них:

Скільки голів, стільки й умів.

Успіхів!

Гончарова Марина Юріївна,

студентка групи УА 5

Севастопольського міського

гуманітарного університету

Керівник від бази практики:

Малицька Надія Миколаївна

Керівник від кафедри:

Попова Олена Анатоліївна

КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Тема: «Енеїда» І. Котляревсь­ко­го: історія написання, джерела, жанр, зміст твору, композиція, сюжет, тематика, ідея.

Урок проведено 26 листопада 2012 року у 9-А класі ЗОШ №61

Мета: розкрити історію написання поеми І.Котляревського «Енеїда», її джерела, проблематику, допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст твору, особливості сюжету й композиції;

розвивати креативність, логічне мислення, розвивати навички виразного читання, висловлювання власної думки щодо прочитаного; діалогічне та монологічне мовлення, вміння аналізувати й узагальнювати історичні факти, робити висновки, грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження;

виховувати почуття патріотизму, національної свідомості, пошани до духовних надбань народу, почуття гумору, пошани літератури, гордості за український народ, його історію, культуру мови.

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування вмінь. Урок-подорож.

Методи і прийоми:

Методи організації сприйняття і засвоєння нового матеріалу	·      Слово вчителя ·      «Сходинки пізнання» ·      Перевірка домашнього завдання ·      Висловлювання за ілюстраціями
Методи формування умінь і навичок з теорії літератури	·     Групова – гра Вікторина «Всезнайка» ·      Опрацювання теоретичного матеріалу підручника (читання) ·      Евристична бесіда
Методи та прийоми контролю ЗУН	·      Рефлексія, створіть асоціативний ряд ·      Міні-дискусія

Підручник: Українська література 9 клас / О. М. Авраменко, Г. К. Дмитренко. – К.: Грамота, 2009. – С. 98-104. (Додаток А).

Наочність:

оформлення дошки (Додаток Б),

Ілюстрації «Віхи з життя Івана Петровича Котляревського».

Картки «Сходинки пізнання»

Дидактичний матеріал: матеріали для повідомлень (Додаток Д).

Обладнання: портрет письменника,оформлення дошки,ілюстрації на тему уроку.

ПЕРЕЛІК ДОДАТКІВ[1]

ДОДАТОК А	Джерела світогляду письменника Сторінки підручника – образи-картинки
ДОДАТОК Б	Оформлення дошки (заплановані записи, розташування наочності + фото з уроку)
ДОДАТОК В	Оформлення сторінки учнівського зошита (проект)

СТРУКТУРНО-КОМПОЗИЦІЙНА СХЕМА УРОКУ

Етап уроку, складові	Методи й прийоми навчання	Діяльність учня. Форми організації
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ  (1 хвилина)
·       Привітання, настрій на роботу	Слово вчителя	Вітання із сусідами
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ. (5ХВ)
·       Вступне слова вчителя	Слово вчителя. Налаштування на тему уроку створення відповідної атмосфери	Слухають, налаштовуються сприймати матеріал.
·       Оголошення мети учнями	Пізнавальне завдання	Формулювання мети й завдань учнями
·       Запис у зошит	Запис	Запис теми

ІІІ ЗНАЙОМСТВО УЧНІВ З ЖИТТЄПИСОМ ПИСЬМЕННИКА ·Перевірка д/з Вікторина Учні швидко відповідають на питання · Міні-дискусія Виступи учнів Узагальнення Учні доповнюють, відповіді новою інформацією IV ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ З ТЕОРІЇ ЛІТЕРАТУРИ ·     Робота з підручником Виразне читання Читання тексту · Перевірка первинного сприйняття Евристична бесіда Участь у бесіді VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ (5 хвилин) ·       Повторення теоретичних відомостей, узагальнення Мотивування Інструктаж Виконання роботи ·       Рефлексія Рефлексія Рефлексія V. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (2 хвилин) ·       Оголошення домашнього завдання учням Мотивування Інструктаж Слухання ·       Запис домашнього завдання Запис Запис у щоденниках. VІ. ОЦІНЮВАННЯ (1 хвилина)
·       Взаємооцінювання, самооцінювання	Взаємооцінювання, самооцінювання	Взаємооцінювання, самооцінювання
·       Оцінювання	Оцінювання

ХІД УРОКУ

I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (1 хвилина)

Ø Слово вчителя ·         Привітання

Доброго дня! Рада вас бачити! Сідайте!

Доброго дня!

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ. (10ХВ)

Ø Повідомлення теми Ø Командна гра «Всезнайка» Ø  Міні- дискусія

-                                                                                      - Ми продовжуємо вивчати творчість І. Котляревського. І сьогодні ми ближче познайомимось з перлиною української літератури «Енеїдою». -                                                                                      - Відкриваймо зошити записуємо число та тему. -                                                                                      -  А зараз я вам пропоную позмагатися. -                                                                                      І.- клас поділяється на дві групи. -                                                                                      Ваше завдання відповісти на всі питання. Кожна група повинна відповідати тільки на свої питання, якщо не знають. Суперники можуть допомогти тим самим додати собі 2 (бали) -      Як ви вважаєте під впливом яких факторів формувався світогляд І. Котляревського? -      У чому, на ваш погляд, полягають актуальність і популярність його творів?

Двадцять шосте листопада Класна робота Енеїда» І. Котляревсь­ко­го: історія написання, джерела, жанр, зміст твору, композиція. Команда 1: Місто де народився К.- Полтава 2.Видатний філософ-просвітитель – Сковорода 3. Річка яка протікає біля садиби Котляревських – Ворскла 4. Ознака бурлеску художній засіб – контраст 5. Військове знання І. Котляревського - майор 6. Переклад з латинської поняття «класицизм» -  взірцевий.  Команда 2: Жартівливе трактування в знижувальному тоні тем, про які звичайно прийнято говорити поважно. 2.Момент найважливішого напруження у розвитку змальованих у тврі подій. 3. Соціальний стан Котляревського – дворянин 4. Будова твору – композиція 5.Художній засіб – епітет. 6. Літературний напрям, що означає наслідування зразків античності. - Під впливом, спілкування з народом, навчання, військова служба, природа, мальовничий край в якому він народився, багато читав, знання мов, любов до своєї Батьківшини. - Популярність в тому, що вперше написано українською мовою, цікавий новий жанр. Він оспівав український народ і в незвичному вигляді. Котляревський зачинатель української літератури. Зробив літературу ближчу до людей.

III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ (15 хвилин)

Ø    Робота з підручником

-       Перш ніж почати працювати з твором давайте познайомимось з матеріалом підручника. -       Розгорніть на сторінці 105. Починаймо читати. -       Які факти нам до цього були незнані? Джерела поеми стр 106 -            Перекажіть один одному, чого ви дізнались з цього параграфу.

-   Енеїда була першою українською друкованою книжкою, написаною народною мовою, а не набором суржиків. -   Все знайоме, у складний час з’явилась, Парпура надрукував, Котляревький не задоволений. -            Отже, скористався, досвідом своїх попередників, віршами мандрівних дяків, реальністю того часу, усною народною творчістю,матеріалом з епізодами про життя українських козаків, старшин, селянства, міщан, священиків. -            Жартівливими ліричними віршами.

ІV. ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ з тер літер(15 хв.)

Ø   Слово вчителя Ø   Евристична бесіда

«Енеїда» — енциклопедія життя українського народу. Легко і невимушено вплітаються у сюжет поеми описи різних аспектів життя українця. У поемі зібрано велику й цінну етнографічну, етнологічну і фольклорну інформацію. У структурі поеми описано народні вірування, звичаї, ігри, обряди, справи, побут, кухню й одяг. І. Котляревський з гумором описує порядки в судах, війську, канцеляріях. -                                                                            -                                                                          Тему цього твору? -                                                                          Ідею? -                                                                          Жанр? -                                                                          Проблематика? Таким чином, Енеїда – травестійна, бурлескна поема, оскільки створюється різкий контраст між першоджерелом, міфологічною темою,й прийомами їх розкриття.

Тема: змалювання життя українського суспільства 18 ст різних верств населення Ідея: висміювання українських панів і чиновників, козацьких старшин, їх паразитичне життя, пияцтво і в одночас уславлення патріотизму, вірності, обов’язку, мужності. Жанр: епічна поема –великий віршований твір, у якому розповідається про значні події Травестійний – К. перевдягає своїх героїв в український одяг, згадує українські страви, напої, ігри, пісні. Бурлескний твір – вимагав, щоб про будене говорилося піднесено, а героїчний зміст викладався вульгарно. Проблематика: соціальна нерівність,патріотизм народних мас,виховання майбутнього покоління,друба і ворожість,любов і ненависть, людяність і моральна нікчемність.

VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ

Ø Мікрофон

-Новим для мене було… -Більш всього запам’ятався той факт..  - Незрозуміло було… -Несподобалось..

-Незрозуміло чому енеїда бурлескний твір.. Новим було дізнатися, про проблематику, визначити ідею твору.

V. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Ø  Повідомлення домашнього задання		-Опрацювати твір, скласти «сюжетний ланцюжок» Або Маршрут Енея.	-   Записують домашнє завдання.
	VІ. ОЦІНЮВАННЯ (1 хвилина)

ДОДАТОК А

Джерела світогляду і творчості

першого класика нової української літератури

ГЕНІАЛЬНИЙ ПОЛТАВЕЦЬ

Ø Живописна природа (зелені пагорби Полтави, срібляста Ворскла)

Ø Козацький родовід ― воістину розкішний і прекрасний

o   Батько ― засновник Чорноморського війська, але згодом канцелярист міського магістрату

o   Мати з давнього козацького роду Жуковських

o   Дід диякон у соборній церкві

Ø Родинне виховання      

o   культ свободолюб’я та вільного козацького духу

o   культ народної мови

o   спілкування з ровесниками ― сільськими хлопцями (босоноге дитинство)

Ø Ґрунтовні знання

o   Полтавська семінарія (1780—1789)

o   Латинська, німецька, французька,  російська, польська (самост)

o   Риторика, піїтика, богослов’я, арифметика,

o   Світова література, західноєвропейська література

o   «РИФМАЧ», «МУХА»

Ø Знання життя в усіх його формах

o   з 1793 р. вчителював у поміщицьких маєтках на Полтавщині

o   у палаті так званої Новоросійської канцелярії,

o   Полтавській дворянській опіці,

o    військова служба (1797—1808), Сіверський карабінерний полк

o   завідуванням Полтавським будинком виховання бідних дворян

Ø Кревні зв’язки з народом, з його культурою

o   народною творчістю

o   знав учення Г. Сковороди

o   перебував під впливом декабристських ідей

Ø Тісні стосунки з видатними культурними діячами (в останні роки)

o    перекладачем «Іліади» російською мовою М. Гнєдичем,

o   істориком України Д. Бантишем-Каменським,

o   філологом І Срезневським,

o   етнографом В. Пассеком.

ДОДАТОК Б Зразок сторінки учнівського зошита Дев’ятнадцять шосте листопада Класна робота  Іван Котляревський. Енеїда Тема: змалювання життя українського суспільства 18 ст різних верств населення Ідея: висміювання українських панів і чиновників, козацьких старшин, їх паразитичне життя, пияцтво і в одночас уславлення патріотизму, вірності, обов’язку, мужності. Жанр: епічна поема –великий віршований твір, у якому розповідається про значні події Травестійний – К. перевдягає своїх героїв в український одяг, згадує українські страви, напої, ігри, пісні. Бурлескний твір – вимагав, щоб про будене говорилося піднесено, а героїчний зміст викладався вульгарно.

ДОДАТОК В

Оформлення дошки Дев’ятнадцять щосте листопада Класна робота Іван Котляревський. Енеїда: історія написання, джерела, тема, ідея, проблематика. Картинки з теми 1 Команда: 2 Команда:

---

[1] Кожен додаток на новій сторінці.