«Затверджено»

________________/___________

Підпис                ПІП

15  листопада 2012 року

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нова українська література: І.Котляревський, Г. Квітка-Основ’яненко, література українського романтизму.

Тема: Нова українська література. Суспільно-історичні обставини наприкінці                       XVIII ст. у період становлення нової української літератури.

Мета: охарактеризувати суспільно-історичний контекст становлення нової української літератури; з’ясувати причини духовного поневолення нації, особливості розвитку фольклористики; визначити основні художні напрями літератури цього періоду, найвизначніших письменників того часу;

 розвивати діалогічне та мологічне мовлення, вміння аналізувати й узагальнювати історичні факти, робити висновки, грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження;

виховувати почуття любові, пошани літератури, гордості за український народ, його історію, культуру мови.

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування вмінь, урок-подорож.

Обладнання (технічні засоби навчання):  узагальнюючі  таблиці про роди і жанри літератури, портрети письменників, картинки.

РОЗПОДІЛ ЧАСУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (1 хвилина)
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ (5 хвилини)
III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ (15 хвилин) ·        Оголошення теми уроку ·        Слово вчителя ·        Робота з підручником ·        Запис у зошитах
ІV. ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ з тер літер(15 хв.) ·        Робота з підручником ·        Еврестична бесіда ·        Слово вчителя ·        Пошукова робота (з текстом) ·        Запис у зошитах ·        Бліц опитування
VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ (3 хвилини) ·        Мікрофон
V. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (2 хвилини) ·        Пояснення домашнього завдання
VІ. ОЦІНЮВАННЯ (1 хвилина)

ХІД УРОКУ

I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (1 хвилина)

·      Привітання. (Підводьтеся, приємно вас знов бачити, ми продовжуємо нашу роботу. Сідайте)

·      Налаштування

·      Картки (Продовжуємо знайомитися один з одним ближче, і в цьому нам допомагають наші картки з іменами, які ми оформлювали на минулому уроці)

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ

-                На першому уроці ми з вами  подорожували у майбутнє. А на цьому уроці у  нас відбудеться Подорож у минуле.

 «Перед нами особливий світ, двері в яких зачинені, а ключ загублено.» Завдання  наше полягає в тому, щоб відшукати його, відчинити двері у далеке минуле, в той загадковий і разом з тим незрозумілий нашій свідомості світ,  світ створений авторами  української літератури.

-         Енеї був парубок мотрний

І хлопець хоть куди козак

Удавсь на всеє зле проворний,

Завзятіший од всіх бурлак

І як ви вже зрозуміли переносимося ми у кінець 18 ст.

Будь ласка відкриваймо підручники на стр.-93.

-         Не дивуйтесь, так саме ця сторінка. Зараз вона важлива. Роздивіться уважно.

-         Як ви думаєте, чи може література бути новою?( так може)

-         А чому саме нова література?(тому що, щось змінилося, нові проблеми, нова ситуація у країні)

-         А який період літератури ви вже вивчили?(давня література)

 Отже, нова література починається після давньої. Вона відрізняється тематикою, жанрами, з’являються нові герої і найважливіша ознака, література набуває нового мовного оформлення, літературною мовою стає  українська. Нова українська література формувалася у нових умовах. Настала нова історична епоха  – епоха пробудження національного життя і національних рухів, боротьби проти соціально-національного гніту, створення національних держав.

І саме зараз, коли ми вже визначились з напрямком нашої подорожі, я пропоную вам її зафіксувати.

·        Запис у зошит

 – Відкривайте зошити, запишіть число, класна робота, тему.

Тема нашого уроку: Нова українська література. Суспільно-історичні обставини наприкінці XVIII ст. у період становлення нової української літератури.

В подорож ми зібрались, але наші рюкзаки ще порожні. Останнє, що ви повинні зробити, це зібрати достатньо запасів, запасів знань.

  III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з підручником

-          Відкриваймо підручник на сторінці 94. Починаймо читати вголос.

Ø Усвідомлення нового навчального матеріалу

Єврестична бесіда

Все тепер ми повністю готові. Закрийте на хвилинку очі. Ми переносимось…

Він, швидко поробивши човни,

На синє море поспускав,

Троянців насаджавши повні,

Ікуди очі почухав…

-         Як ви думаєте куди ми переносимось?(Київ, Полтава, Севастополь)

-         Ми переносимось у Київ, столицю нашої Батьківщини. (Показую картинку)

Згадайте  усе прочитане, переживання народу, настрої які вирували у цей час. Як жили люди, чого намагалися домогтися.

-         Вдивіться в цю ілюстрацію,  опишіть настрої які вас охоплюють.

-         А хто йде нам назустріч? Кого ми можемо зустріти?  ( Козака, Священика, Дівчину, Родину).

Ø Ми зустрічаємо (картинка)  козака.

- Поспілкуйтеся з ним, що він розповість про своє життя ?

- На що він може поскаржитися нам?

-  За що хвилюється козак?

- Що він нам розповість про життя козацтва?

- Кого ми зустрічаємо наступним?  Хто це? Картинка(селянин)

-         Еміліє, про що нам буде розповідати селянин? - Україна закріпачена

-         Як ви думаєте, чому саме селянин? - Це основна рушійна сила.  Ці люди живуть на землі. Люди які вже готові підійматися на боротьбу.

Ø Останнім ми зустрічаємо ченця?(картинка) Як ви думаєте чому ченця? Чи важлива це постать у селі? Чому?

-         За що турбується ченець у такий неспокійний час?

-         Про якого видатного письменника того часу може нам розказати ченець?- Сковорода

-         Бурсаки, хто вони такі?  - Студенти, ті хто навчаються, вони все знають, що відбувається у культурному плані.

-         Що таке з’явиться в літературі, скоро? Що змінить її? Звернімося до ст..-93

«Енеїда» І.Котляревського – перша ластівка українського національного відродження.

Ø Слово вчителя

   Так молодці, саме з благословення, І.Котляревського українська література і мовою і способом вислову і героями стала ближчою до життя народу, відтворювала його душу, думки, ідеали, прагнення та потреби.

   Ми розібрались з історичними особливостями того часу.

-         Розкажіть, яким був стан освіти? Що відбувалось у житті козацтва? Яким було життя селян?

Зараз нам саме час зробити наступний крок у відкриті таємниці нової літератури.

Ø Робота з підручником

-         Перегортаємо сторінку підручника,сторінка 96.

   Зараз ми з вами опинились, у бібліотеці того часу, (показую картинку)як ви думаєте, уявіть, як вона виглядає?

Хто там працює? Ми вже багато пройшли, саме час зупинитися перепочити і попрацювати, дізнатися якомога більше про літературу того часу.

-         Давайте познайомимося з теорією літератури ст. 96-97.

ІV. ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ

Отже, давайте зробимо узагальнення.

   Просвітництво, це найширше поняття, це ідейний рух, у XVIII ст. він охопив не тільки Україну, а й усі Європейські країни.

-         Назвіть будь ласка характерну рису просвітництва.

Літературний Напрям - це конкретна складова літературного процесу,  породжена творчістю представників одного художнього методу, вона існує в межах однієї епохи і нації.

-         Назвіть приклади літературних напрямів.

Мистецька течія – це поняття вужче ніж напрям, течії існують в межах напряму.

Ø Пошукова робота. Робота з текстом

-         Відкрийте зошити, запишіть. Найважливішу термінологію. Напрям, течія, просвітництво, класицизм, класицизм, реалізм.

Ø Бліц опитування

1.     Романтизм, Реалізм- це напрям, або течія?

2.     В чому різниця між напрямом і течією?

3.     Що таке реалізм?

4.     Яку основну ознаку класицизму ви запам’ятали?

5.     Назвіть найважливіші суспільно-історичні події кінця XVIIIcт.

6.     Завдяки чому чи всупереч чому розвивалася українська культура?

7.     Хто є зачинателем нової української літератури?

8.     Назвіть найвидатніших письменників цієї доби?

9.     Які основні теми творів даного періоду?

10.                       Які смислові напрями розвивалися в новій українській літературі?

V Підбиття підсумків.

Ø Мікрофон

Продовжити речення

«Найцікавішим видом роботи на уроці був..»

«Мені запам’яталося..»

«Я зробив висновок, що нова українська література..»